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冯超

作者:新闻中心 来源:新闻中心 点击: 发布时间:2011年11月06日

  姓名:冯超

  职务:音乐教育学院视唱练耳、节奏训练、歌曲弹唱课程教师

  2006年毕业于首都师范大学音乐学院作曲系,硕士学位,中国音乐家协会会员,中国声乐学会会员,国际音乐教育交流协会理事,音基在线题库主编,超然致雅艺术工作室创始人,北京盛世雅歌音基课程以及艺考乐理、视唱练耳学科带头人,长期从事乐理、视唱练耳,和声、音基、即兴伴奏课程的教学,专业技能扎实教学经验,广受领导老师,学生及家长的好评。曾获得北京现代音乐研修学院优秀教师荣誉证书,以及《乐理》《视唱练耳》优秀教案荣誉证书。擅于及时捕捉到不同年龄段,不同层次的学生在学习中的弱点及问题,并能够及时进行相应的教学内容及教学方式方法的调整,使学生在每学期的学习中,都能有一定的学习突破。

  获奖情况:

  (1)2011-2012学年获得北京现代音乐研修学院优秀教师荣誉证书。

  (2)2011年度获得北京现代音乐研修学院《乐理》《视唱练耳》优秀教案荣誉证书。

  (3)2013年7月,获得北京现代音乐研修学院骨干教师高级研修班结业证书。

  (4)2014年7月,获得中央音乐学院现代远程音乐教育学院辅导教师资格证书。

  (5)2014年9月,被聘任为北京现代音乐研修学院论文指导教师。

  (6)2014年11月,获得《中国教育学刊》举办的“中国梦.全国优秀教育教学论文评选大赛”二等奖。

  (7)2018年5月,论文《多元文化融合下的视唱练耳教学研究》,收录于北京现代音乐学院建院二十五周年的教师论文集,该论文发表于北京教育。

  (8)2018年5月,毕业生陈莹莹的毕业论文,浅谈声乐作品的情感表现,收录于北京现代音乐研修学院第一届学生毕业论文佳文选。

  艺术经历:

  (1)1998年9月-2002年7 月就读于内蒙古大学艺术学院,声乐表演及作曲技术理论专业毕业,获学士学位。

  (2)2003年9月-2006年7月 就读于首都师范大学音乐学院,作曲理论专业毕业,获文学硕士学位,在读期间担任研究生会副主席。

  (3)2006年7月至2010年7月,中央电大音像出版社音乐编辑、录音师、混音师。

  (4)2010年7月至今,北京现代音乐研修学院视唱练耳、乐理、和声、配器、即兴伴奏课程教师。

  (5)2015年1月至今, 兼任北京盛世雅歌三个教学区的专业课教师,教授科目:高考乐理、视唱练耳,音乐基础知识。

  (6)2017年至今,担任音基在线音基全国模拟试题题库主编。

  (7)2018年至今,担任中国音乐学院考级办国内部分省份考场试题主编。

  (8)2018年至今,加入中国音乐家协会,国际音乐教育交流协会。

  教学成果:在教学中,擅于及时捕捉到不同年龄段,不同层次的学生在学习中的弱点及问题,并能够及时进行相应的教学内容及教学方式方法的调整,使学生在每学期的学习中,都能有一定的学习突破。至今,已培养出大约2500余名在校大学生。除此之外,针对中央音乐学院,中国音乐学院音基考试的教学,已培养出约3000余名学生,每期各班结业的学生考试通过率98%以上,多数学生成绩良好,少数优秀。在音基教学成果上,已形成每届参加音基考试的学生,不仅多

  而且学生考试成绩在北京地区成绩最为理想,也是博得学校、家长及社会认可度非常高的音基课程辅导教师。针对艺考生每年乐理、视唱练耳的考前艺考突击辅导,学生都能在各院校的乐理、视唱练耳考试环节中取得较为可喜的成绩,为取得艺考专业通过奠定坚实基础。

  科研成果:

  (1)《肖斯塔科维奇<第八弦乐四重奏>签名式主导动机及帕萨卡里亚

  的运用》载于《乐器》(国家级核心刊物)2006年第1期

  (2)《从<第八弦乐四重奏>管窥肖斯塔科维奇主导动机及帕萨卡里亚的创作特点》载于《南京艺术学院学报》2006年第1期

  (3)《品味经典,解读大师,肖斯塔柯维奇及第一小提琴协奏曲》载于《乐器》(国家级核心刊物)2007年第3期

  (4)《音乐教育学院视唱练耳教学改革探讨》载于2014年《中国教育学刊》举办的中国梦.全国优秀教育教学论文评选大赛二等奖。

  (5)2016年,被上海音乐出版社聘任为《中国儿童歌曲百年经典》教材编写编委,该书并于2018年11月由上海音乐出版社出版,简谱及五线谱版全球发行。

  教学理念:

  在教学中不断追求专业知识的更新及进步,尽可能的做到知识体系的全面以及与时俱进。在每学期末都会进行本学期教学的自我总结与剖析,及时找到本学期教学环节中存在的问题,以便于更好的进行合理有效的教学内容、教学方式方法的改进。本着一切为了学生的教学原则,当学生遇到疑问或困难时,积极为学生排忧解难。在教学中保持自己多年来形成的和蔼、耐心、认真、负责的教学理念及责任心,既要保持和学生间的亲切感,又要保持阳光富有活力的仪表仪态,并拥有着一个阳光朝气的健康心态,从而使90后甚至00后的学生群体更愿意走进课堂,从而学习并获得更多知识和技


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